Woordenschatonderwijs zesstappen aanpak - JSW Januari 2012 door Ellen Joosten en Carola Riemens. Toonaangevend wetenschapper Robert Marzano (2004) noemt het hebben van achtergrond kennis een van de meest belangrijke factoren voor schoolsucces. Hij stelt het gelijk aan woordenschat en pleit voor een zesstappen aanpak gericht op het vergroten van achtergrondkennis van leerlingen.
Een zesstappen aanpak voor de directe instructie van school- en vaktaal - Taal December 2011 door Ellen Joosten en Carola Riemens. In zijn publicaties What Works on schools (Marzano, 2033), verder uitgewerkt in het boek Building background knowledge for academic achievement (Marzano, 2004), onderstreept Marzano het belang van achtergrondkennis als een zeer belangrijke factor op de leerresultaten van leerlingen. Hij pleit voor woordenschatonderwijs met een grote nadruk op school- en vaktaalbegrippen.
Lezen = Weten - JSW September 2011 door Joop Stoeldraijer Herkenbaar? Je boekt successen binnen de lessen begrijpend lezen herkennen ze de situaties niet. De koppeling ontbreekt tussen de lessen begrijpend lezen en andere vakken, zoals wereldoriëntatie. Actuele en boeiende teksten aanbieden helpt daarbij ook niet. Maar leerlingen leren om de leestrategieën binnen de wereldoriënterende vakken toe te passen ... dat helpt wel!
Lezen = Weten - Pulse 2011 Veel leerlingen hebben moeite om grip te krijgen op informatieve teksten, wat niet alleen binnen begrijpend lezen, maar ook bij bijvoorbeeld biologie, geschiedenis en aardrijkskunde problemen kan opleveren. Bazalt en HCO ontwikkelen een aanpak om begrijpend lezen toe te passen bij de zaakvakken: Lezen = Weten.
